暑期衔接班 到底需要衔接什么

薏苡

　　宁波迎来持续高温，然后却有一部分孩子无法安然享受属于自己的假期，继续奔赴在各种培训班中。其中，幼小衔接班、小初衔接班、初高衔接班，将毕业不久的学生及家长放在高温下继续“烤”。

　　在某培训机构江东点，记者遇到接儿子“放学”的杨女士，她说：“报这个幼小衔接班主要是想让孩子提前感知一下小学的知识，这样的话，孩子上小学之后总会自信一点，比别的小朋友更有优势一点，走得更快一点。”

　　抱如此观点的家长不在少数，还有不少家长称自己是“被绑架”，不得不“随大流”。

　　刚给小学毕业的女儿报了科学、数学两门衔接课程的林女士说，听说初中课程相比小学，难度要大，反复性减少，节奏加快，怕女儿跟不上，提前“喂食”。“这不是我们一家如此，我女儿原先的不少同学都在上。”

　　家长内心的焦虑，催热了原本就火热的“衔接班”培训市场。据了解，当下衔接班的课程名目繁多，幼小衔接有拼音、算术、识字书写、古诗诵读、英语入门等；小初、初高衔接基本以学科科目为主。

　　面对周围的孩子都在上“衔接班”，有家长无助又困惑。这衔接班，真的不上不行吗？

　　家长的焦虑，老师们表示理解。但在多年的教学中，他们发现，家长的“学前培优”，很多都是机械的。

　　有这样一个形象比喻：不完全的早期小学化教育就好比“夹生饭”，无论之后再怎么烧，饭香都很难出来。若要烧出一锅香喷喷、有光泽的、颗粒饱满的米饭，之前的“米粒浸泡”环节很重要。“这种‘浸泡’，可以是家长引领孩子学着观察生活，思考事物之间的联系，可以是营造家庭阅读的氛围，让孩子动静结合，可以是参加实践活动，体验快乐的情感……决不是抄抄写写，机械认读。”

　　之前教得随意，“麻烦”也会随之而来。

　　一小学一年级语文老师坦言，在她班上，拼音“Ｏ”，９９％的孩子都发错了音，发成了复韵母“ＵＯ”。

　　正因为要抄抄写写，很多孩子入学前都握起了笔，提前写字。

　　“手指小肌肉都没有发育成熟，直接影响写字这一精细动作。”这位语文老师说，据她观察，大半新生写字姿势不正确。有的孩子歪着头、趴在桌上写，有的三个手指头捏着笔写，也有的手指握得很低，这样的姿势很容易造成近视。“一个坏习惯养成后，再修正要付出成倍的代价。”

　　目前，已有专家论证，小学前进行过课程培训的孩子，或许在小学某一阶段“表象”上反映出比其他孩子学得好，学得快，但到一定阶段，就体现不出优势，有的反而凸显劣势。

　　对于未成体系的课程培优，初中老师也比较“感冒”。“学校教育的知识排列有其科学性，是经过长期实践检验的，符合学生身心发展规律的。而一时的课程培优，不可能像学校教育一样进行系统教学，往往会造成学生一知半解，徒留知识方法上的漏洞。”

　　那么，是不是准备升学的孩子就一定不能提前“教”？“可以‘教’，但不要强迫，要视孩子的个性发展需要，更要注意方式方法。”

　　认识了多少字、发音是不是准，这些都是一个结果。相较结果，家长们更应该看重过程，那就是孩子主动去学习的过程。平时看课外书，遇到不认识的字，能马上去查字典，看到路牌上不认识的字，能去问一下大人，这种主动学习的习惯和精神才是最宝贵的。

　　初中也是如此。生活习惯、学习习惯的养成，会直接反映在学习能力上。初中学习，更注重反思、质疑、总结等能力的提高，比如反思，不仅仅是反思对错，更要反思一题能否多解，解题中有没有规律性的东西，而不是仅仅为了做题而做题。

　　（王佳）