甬城历时三年打造心理维护体系———孩子 我们这样来帮你

薏苡

　　

　　记者 金晓东 文\摄

　　温岭一幼儿园老师拎着幼童双耳将其提离地面的事件，尽管已过去多日，但其阴影仍让甬上不少家长挥之不去。

　　如何促进教师心理健康，预防老师做出冲动举动？如何及时发现孩子受到不良影响，立时进行干预？近日，记者从市卫生、教育等相关部门了解到，我市正在开展的宁波市中小学生心理健康促进工程，已初步建立了一套有效的中小学生心理预警及干预机制。

　　宁波市中小学心理健康促进工程，是台湾董氏基金会和宁波市教育局、卫生局共同实施的“宁波市心理健康促进工程”的子项目之一，是一项旨在提升宁波市中小学生心理健康素质的公益项目。

　　项目关注的不仅有心理问题的学生，更是以全体学生作为心理健康教育的对象，包括家庭中的心理健康教育、考试焦虑、亲子关系、青春期问题、科学用脑等内容。

　　该项工程于２００９年３月正式启动，三年来，形成了一支精心培养训练有素的心理老师队伍；根据不同类型学生特点，各学校有的放矢创新学校心理健康教育模式，促进中小学生健康成长。


　　心理健康教育专业培训

　　班主任应接受

　　近几年来，在圣洁的校园里，发生了不少令人难以置信的事情：有些孩子仅仅因为一点点轻微的“过失”，就遭受到身体和心灵上的伤害。据业内人士分析，这种现象产生的原因可能错综复杂，但有一点是共同的：施暴者一定都有不同程度的心理障碍。

　　教师的心理障碍到底有多严重？据国家中小学生心理健康教育课题组对我国部分省份１６８所中小学的２２９２名教师进行核测的结果表明，中小学教师心理障碍发生率高达４８％。　　

　　鉴于目前中小学教师面临着较大的职业压力，产生或存在着诸多潜在的心理问题。我市在大力开展学校心理健康教育，关注中小学生心理健康成长的同时，也开始关注中小学教师的心理健康。

　　记者了解到，这几年，我市教师心理健康教育培训力度明显加大。今年和去年，每年有两三千名教师参加培训，之前每年培训人数仅两三百人。据不完全统计，目前，全市共有近万名教师获得浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书，约占全市中小学教师的两成。

　　为普及心理健康教育的知识和技能，促进学校“全员心育”目标的达成，２００９年以来，市中小学心理健康教育指导中心持续推进“教师心理健康教育专业素养提升工程”，组织开展浙江省学校心理健康教育教师Ａ、Ｂ、Ｃ级上岗资格证书培训。2009年至今，共培训教师10400名。此外，市中小学心理健康教育指导中心还通过组织教师参与“心理工作坊”等高端培训，提升专业素养。

　　为了让从事学生心理的专业教师有干劲，吸引更多有专业人才加入学校心理健康教育队伍，２０１０年起，市教育局首次将心理健康教师的中、高级职称单列评审，并把心理健康教育列入“教坛新秀”评比范围。

　　德育为先，心育为重。宁波市教育科学研究所书记尹晓军告诉记者，在日常学习中，班主任与学生接触最多，对学生影响较大，班主任的心理健康直接影响着学生的健康成长。因此，对班主任要实行严格准入制度，严把班主任的心理素质关。

　　“早在２００９年，市中小学心理健康教育指导中心就设想，５年内，所有班主任都要完成心理健康教育系统培训。”尹晓军说，其实，教师应人人参与。为此，他建议心理健康教育须进一步普及，培训力度须进一步加强。在普及基础上，还应多创造机会，对部分教师进行心理危机干预培训。


　　学生心事

　　心理委员先疏导

　　我市在抓未成年人的心理健康教育时，十分注重预防，以预防为主。

　　为了预防在先，目前，我市部分中小学陆续出现心理委员这一职位。

　　李刚（化名）本是一名班干部，由于没能很好地“平衡”学习与工作的关系，成绩下滑，学业压力加大，情绪低落，逐渐迷恋上网络游戏，与同学的交往也明显减少。

　　班级心理委员张凯（化名）察觉到这一情况，及时向班主任报告。班主任和心理健康教育中心的老师商量决定，先让心理委员做些工作，如果无效，再到心理健康教育中心接受咨询。

　　李刚所在的班级经常搞聚会，张凯每次主动邀约，避免他“落单”。班级也常组织篮球赛，张凯动员大家推选李刚担任队长。比赛中，李刚积极主动，与同学交往增多。之后，班主任又给李刚重新分配了一些班级工作，但并不占用多少时间，并对李刚的点滴进步给予鼓励，采取正强化的方式，增强其自信。一段时间后，李刚不再沉迷于网络游戏，成绩提高了，情绪也好转。

　　这样的事例在宁波并不鲜见。据悉，我市教育部门正在着力完善中小学心理健康三级预警机制，其中一级预警机制以教学班为单位，由班级心理委员、寝室长（寄宿制学校）、小组长、特约信息员、班主任和学生家长组成，重点预警有抑郁等精神症状的学生，同时进行力所能及的保护和干预，并在第一时间向学校管理层汇报情况。张凯这样的班级学生心理委员，正是这一机制的基础。

　　通过三级预警机制构建班级、学校、家庭、社区、专业治疗机构等组成的协作体，进行信息通报和反馈，及时发现并妥善干预具有不良心理倾向的学生，建立“早发现、早干预、早治疗”的预警系统。

　　“心理健康是关乎学生一生的大事，一定程度上远比学业成绩重要。既然有问题存在，我们就不能忽视，要采取有效办法缓解和疏导。学生心理委员生活在学生当中，最容易发现问题，最容易沟通。心理委员的作用是老师无法替代的，因为他们同龄，同班，同伴，因此更是同学的知心人。”


　　心结难解

　　特色教育来帮忙

　　２０１０年４月８日起，我市建立了未成年人心理健康预警机制。这天，市教育局向各个中小学发布了《宁波市中小学生心理健康预警通告》。之后，市教育局将发布该通告作为一项常态工作。现在，作为一项制度，市教育局在开学之初、春夏之交、中高考之前等心理疾病易发时段发布心理预警通告，这在国内是个创举。

　　今年5月7日，市教育局发布《宁波市中小学生心理健康２０１２年第１号预警通告》，要求关注新学期中小学生心理问题。主要针对春夏之交，学生容易出现精神疲惫、不思学习、过度焦虑、亲子关系冲突、身体困乏等问题而发布的。

　　此外，我市各中小学在建立健全心理咨询制度、建立学生健康资料档案的同时，积极推行学校心理咨询室标准化建设。目前，已有10所学校的心理辅导站成为“浙江省一级心理辅导站”。

　　洪塘中学７００多平方米的心理健康教育指导中心，包括了团体辅导室、个体辅导室、测量阅览室、沙盘室、音乐放松室、宣泄室、心理训练室等，让人眼前一亮。据悉，在“促进工程”的带动下，１０所实验学校都已设立了心理健康教育指导中心。

　　小王是宁海职教中心机械班的一名学生。半年前，因为企图纠集同学打群架，受到学校记大过处分，小王出现了旷课、抽烟等自暴自弃的状况。学校发现后，由学校心理辅导中心牵头对小王进行了“改过销过”教育，除心理辅导老师一对一的交流外，还有人际交往等辅导课程。现在小王变了，不仅成功申请撤销处分，还获得了一项“校园明星”称号。

　　心理健康教育成为破解教育难题、帮助中小学生健康成长的一大抓手。宁波市中小学心理健康促进工程项目中的１０所实验学校正逐步形成有学校特色的心理健康教育项目。在实验学校的带动下，全市中小学纷纷开展了多种形式的心理健康教育活动。

　　去年１０月，市中小学心理健康指导中心出台了《宁波市中小学心理咨询室建设指导意见（试行）》。该中心还设立了心理咨询热线８７３６８５８５（把气撒了拨我拨我），周六、周日接受学生、家长及教师的电话咨询或面询。